J'ai travaillé, avec mes cm, sur la différence entre explicite et implicite. en cherchant sur le net, je suis tombée sur des travaux très bien faits (document "questions pour un lecteur"). j'ai suivi la séquence proposée en adaptant un peu. je mets le document en lien. j'ai voulu terminer la séquence en travaillant sur un 3ème texte de b. f

Comme pour les cm1, des exercices de résolution de problèmes, mais niveau cm2.

Une fiche destinée à des cm1

Une fiche pour retravailler la notion de nom générique/ spécifique, pour des cm1 cm2. je joints également la correction.

Nous sommes tous entrain de faire école à distance avec nos élèves.... alors, afin que mes cm1/cm2 revoient les familles de mots, je viens de leur créer une mini séquence en autonomie. la voici.

En parallèle des exercices de conversions des mesures de masses, voici une fiche de problèmes.

Voici une fiche de révisions de conjugaison pour des cm1/cm2: au programme un bulletin météo à transposer au futur puis au présent, une histoire de fête foraine à conjuguer à l'imparfait et un dernier petit exercice sur le passé composé.

Une fiche qui vous sera peut-être utile. niveau cm1 et / ou bon ce2.

Certains de mes élèves ayant encore du mal avec les conversions, j'ai créé cette leçon en essayant d'être la plus claire possible pour eux, en ces temps de confinement... utilisable pour des cm1/cm2

Bonjour à toutes et tous. travaillant en ce moment sur les synonymes avec mes cm, je viens de créer un petit jeu qui leur servira de trace écrite sur les degrés d'intensités. le but est de retrouver les "triplets" des familles de synonymes. c'est auto-correctif car derrière chaque carte mot il y a une lettre pour identifier les familles. (imp